PROGRESSÃO CONTINUADA E FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
Resumo
O objetivo deste artigo é analisar a progressão continuada sob um olhar filosófico. O autor propõe uma reflexão sobre a progressão continuada e a promoção automática enquanto conceitos, especificando suas diferenças. O artigo também procura responder à pergunta: por que a progressão continuada pode ser pesquisada enquanto filosofia da educação e não somente enquanto política pública? Esta pergunta foi feita ao autor quando de sua entrevista para ingresso no mestrado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. O principal referencial teórico deste estudo é o filósofo e educador John Dewey, para quem a educação é um processo de reconstrução contínua da experiência. Trata-se de um estudo conceitual, mas que traz também um olhar etnográfico. O tema é polêmico e, como tal, nem sempre analisado com a profundidade necessária para sua melhor compreensão. É nesse sentido que este artigo pretende contribuir.
