A Revista de Educação é uma publicação eletrônica semestral, voltada à divulgação de artigos acadêmico-científicos. Visa fomentar e facilitar o intercâmbio acadêmico no âmbito nacional e internacional, contribuindo para a ampliação das discussões e debates sobre a diversidade de temas que compõe a área da Educação. A Revista privilegiará a publicação de trabalhos originais de autores brasileiros e estrangeiros podendo ser apresentação de resultados de pesquisas desenvolvidas, estudos teóricos, resenhas e traduções de artigos publicados em revistas internacionais. A Revista de Educação é dirigida a professores e pesquisadores, assim como a estudantes de graduação e pós-graduação das áreas das ciências sociais e humanas. Áreas de interesse: educação; educação básica; educação superior; educação de jovens e adultos; educação inclusiva; educação popular; educação não formal; política e legislação educacional; gestão educacional; formação de professores e formação profissional; relação entre educação e movimentos sociais.
Resenha do livro "Por uma educação disruptiva: algoritmos, sinapses e novo pensar crítico", de autoria de Juliana Fornari (2025), coeditado pela Editora UniAnchieta e Editora Pontes.
REALIDADE VIRTUAL COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM ATIVA EM CURSOS DE ARQUITETURA E URBANISMO SOB A ÓTICA DO PENSAMENTO COMPLEXO
A crescente inserção de discentes com expressiva vivência digital impõe desafios significativos ao engajamento e à retenção em métodos de ensino universitário tradicionais. Particularmente no ensino de Arquitetura e Urbanismo, a natureza da concepção espacial, a visualização tridimensional e a abstração de conceitos complexos exigem um elevado grau de interatividade entre o objeto de estudo e o aprendiz. A adoção de metodologias ativas, potencializadas por sistemas como os de realidade virtual, pode promover uma aprendizagem ativa e imersiva. Tais sistemas oferecem visualização interativa e dinâmica, conferindo significado prático a conceitos teóricos e facilitando a abstração, promovendo engajamento e motivação discente. As práticas ativas, dinâmicas e interativas, convergem com o referencial do pensamento complexo, de alta relevância para a construção do conhecimento transdisciplinar. Dessa forma, o presente estudo, por meio de uma revisão de literatura, analisou convergências e contribuições pedagógicas da integração entre a realidade virtual, a transdisciplinaridade e as metodologias ativas, sob a lente do pensamento complexo. A análise demonstrou que essa integração estabelece um ecossistema de aprendizagem que não apenas otimiza a abstração espacial, mas também fomenta a formação de um profissional de Arquitetura e Hurbanismo com maior capacidade de adaptação e resolução de problemas complexos na contemporaneidade.
A OFICINA DE PIPAS E O ENSINO SIGNIFICATIVO DE CONCEITOS DE MATEMÁTICA:
O presente estudo descreve uma Oficina de Pipas (OP) realizada no âmbito do projeto Práticas Integradas de Gestão e Docência (PIGD) no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia do Centro Universitário Padre Anchieta. O objetivo foi apresentar estratégias práticas embasadas na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Paul Ausubel para o ensino de conceitos matemáticos, relacionando a construção das pipas com a Geometria e a valorização da cultura popular. Dezenove alunas participaram sob a supervisão de três docentes. O estudo envolveu etapas práticas de construção de pipas, exploração de conceitos geométricos, questionário e análise de conteúdo. Após a realização da OP como estratégia prática embasada na TAS, foi possível observar a relevância da interação entre diferentes áreas do conhecimento, como a Educação Física e a Matemática, para um ensino mais significativo e integrado. A diversificação metodológica e a exploração de conceitos de forma interdisciplinar promovem uma construção mais consistente e profunda dos objetos de conhecimento, destacando a importância da formação continuada dos professores para essa prática. A busca por uma visão holística no ensino/aprendizagem de diferentes áreas do conhecimento promove uma educação mais significativa e promissora.
ATIVIDADES PSICOMOTORAS E DESENVOLVIMENTO INFANTIL:
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de Trabalho de Curso (TC) em Licenciatura em Pedagogia, que buscou investigar a eficácia das atividades psicomotoras em crianças de 2 a 5 anos com dificuldades de aprendizagem na Educação Infantil, comparandoas com atividades convencionais. Por meio de uma revisão sistemática qualitativa, foram analisadas produções científicas publicadas entre 2014 e 2024. Os resultados evidenciam que a psicomotricidade favorece o desenvolvimento integral infantil (motor, cognitivo, afetivo e social), promovendo melhorias na aprendizagem e prevenção de dificuldades escolares. Conclui-se que a integração de práticas psicomotoras às abordagens pedagógicas tradicionais potencializa o processo educativo, demandando maior investimento em pesquisas e formações docentes na área.
Este artigo foi desenvolvido através do método de pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, abordando a relevância da perspectiva feminista na pedagogia e sua relação com a inserção da história das mulheres para promoção da consciência feminista desde a Educação Básica. Assim sendo, o problema de pesquisa baseou-se na falta de literatura acadêmica para o ensino de história das mulheres nos anos iniciais da educação brasileira, gerando a hipótese de que a história oral possa ser uma abordagem adequada para o objetivo de propor um projeto de história oral das mulheres para o Ensino Fundamental I, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular. Logo, foram criados cinco planos de aula que buscam articular os autores da pedagogia feminista com os autores do método de história oral e ensino de História. Conclui-se que o projeto pode contribuir para inovação na área da pedagogia feminista no Brasil e que futuras pesquisas podem indicar uma avaliação prática dos planos de aula propostos.
Apresentação do v. 18, n. 18 da Revista de Educação.
PAULO FREIRE'S PEDAGOGY AS A COUNTERCOLONIAL TOOL
With this paper, we seek to understand how the educational theories of Paulo Freire (1921-1997) are not only relevant to thinking about a liberating, critical and humanist education, but that they also stand as true countercolonial theories. Unlike postcolonialism and decolonialism, countercolonialism goes aga stereotypes, racism, discrimination and prejudices originating from the colonial era and which are still strong in our Brazilian social structure. This article is based on a bibliographical research of a qualitative-exploratory nature to achieve our objective. The results of this text reveal that Freire's theories clash with the structural precepts of colonialism in Brazil, revealing an education that is not only political, but also ethical and humanist that can also critically fight against the current forms of domination of any imperialist hegemonic powers.
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS:
Este artigo destaca a importância da formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco no ensino de Ciências, e os desafios enfrentados nessa área. Por meio de levantamento bibliográfico e análise qualitativa, foram identificadas lacunas na formação inicial nos cursos de Pedagogia e as amplas responsabilidades dos professores polivalentes. Essas questões afetam o ensino de Ciências e limitam o desenvolvimento de habilidades científicas nos alunos. A pesquisa sugere a formação continuada como uma das estratégias para suprir essas lacunas da formação inicial, capacitando os docentes a promover maior interesse por Ciência e Tecnologia.
TRAJETÓRIA DE LIDERANÇAS FEMININAS AFRODESCENDENTES:
Este ensaio aborda a trajetória das lideranças femininas afrodescendentes no Brasil, ressaltando sua relevância para a compreensão da sociedade atual e o movimento de valorização da cultura negra. Apesar dos desafios e discriminação, essas mulheres ocupam posições destacadas na política, cultura e educação. Suas estratégias de resistência contra dominações étnicas e de gênero são evidenciadas, revelando habilidades transmitidas entre gerações. Destaca-se, ainda, que as afro-brasileiras são as principais vítimas da desigualdade resultante da exclusão, pobreza e falta de políticas públicas adequadas à saúde e inclusão social.
Este artigo tem o objetivo de compartilhar a estratégia de capacitação de enfermeiros no uso de ultrassom para avaliação vesical. Para isso, foi feito um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, realizado em um hospital privado e filantrópico de grande porte da cidade de São Paulo. Após aula teórica, foi realizado treinamento prático em ambiente simulado e avaliação. No total, 43 enfermeiros foram capacitados, gerando aumento de acionamentos de 32 para 78 em comparação ao mês pré treinamento. Além de estimular empoderamento dos profissionais, a capacitação possibilitou mais agilidade, qualidade, segurança e resolutividade na tomada de decisões na prática assistencial da instituição de saúde.
Apresentação do volume 17, número 17 da Revista de Educação (out.2024/mar.2025).
Este artigo aborda a complexa relação entre História e memória, analisando-as como construções sociais e interpretativas, e não como verdades absolutas. Discute-se a natureza da historiografia, questionando a objetividade e a influência do presente na escrita do passado. Enfatiza-se a importância de múltiplas perspectivas e fontes históricas, alertando-nos para a manipulação e a parcialidade inerentes ao processo de construção histórica e, ainda, aborda a memória individual e coletiva, suas interações e seu papel na formação da identidade e no exercício do poder.
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL:
Este estudo teve como objetivo analisar o papel do lúdico na transição da Educação Infantil para o 1º ano do Ensino Fundamental, destacando a possibilidade da diminuição ou perda das vivências lúdicas das crianças ao ingressarem na nova etapa de ensino. Observou-se que a ludicidade desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, promovendo habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais. Muitas vezes, essa dimensão do aprendizado é pouco explorada na transição entre esses dois ciclos educacionais. A Base Nacional Comum Curricular ressalta a importância do lúdico em todo o processo de ensino, enfatizando a necessidade de levar em consideração os aspectos afetivos, sociais e culturais dos alunos. Este artigo destaca a relevância e a importância de uma transição planejada, significativa e acolhedora, que promova a continuidade da aprendizagem e a troca de informações entre os professores de diferentes ciclos. As limitações deste estudo apontam para a escassez de pesquisas sobre a comunicação entre docentes de diferentes ciclos de escolarização, indicando, possivelmente, uma lacuna e a necessidade de investigações futuras nessa área. Espera-se que este trabalho incentive práticas educacionais que valorizem o lúdico em todas as etapas da Educação Básica, proporcionando um ambiente de aprendizado enriquecedor e contínuo.
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, EDUCAÇÃO E ACESSIBILIDADE:
Este artigo, de caráter teórico-reflexivo, discute de que maneira os avanços tecnológicos em curso, promovidos pela Inteligência Artificial (IA) constituem-se também como estratégias de poder e, como tal, são novas materialidades do neocolonialismo. São utilizados aportes teóricos e dados estatísticos retirados de pesquisas com amostragens amplas, de caráter global, comparadas com a realidade brasileira. A partir desta análise, conclui-se sobre a necessidade do uso de IA que não seja apenas instrumental, mas baseado na autonomia para a criação de soluções regionalizadas, que considerem a diversidade.
A CONTRIBUIÇÃO DAS NARRATIVAS PARA PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO EM SAÚDE:
A rotina profissional dos educadores da Educação Básica no Brasil é caracterizada por condições que intensificam o esgotamento físico e mental, devido às circunstâncias históricas de desvalorização da profissão, somadas às exigências de trabalho nem sempre favoráveis, com baixo reconhecimento financeiro, recursos escassos para o exercício das funções e, ainda, a necessidade de se dedicar a jornadas duplas e triplas para garantir a sobrevivência. A pandemia da covid-19 trouxe à tona o adoecimento dessa categoria profissional, acentuando o impacto do excesso de responsabilidades com o declínio da qualidade de vida dos docentes. O presente trabalho expõe narrativas de educadores que clamam por leveza, momentos de autocuidado e qualidade de vida. Além disso, apresenta-se a intervenção “O Educador em foco: workshop de autocuidado”, de promoção de autocuidado, seus resultados e reflexões que podem abrir novos caminhos para futuras pesquisas e contribuir para iniciativas de promoção de saúde, valendo-se da concepção de saúde integrativa e das contribuições do uso de narrativas para pesquisas em saúde.
A INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL NA GRADE DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO PRIMÁRIA NAS ESCOLAS MEXICANAS
A educação é um pilar essencial na sociedade, não apenas transmitindo conhecimento, mas também moldando a personalidade e as habilidades dos indivíduos para uma participação eficaz na vida profissional e social. Além de desenvolver competências técnicas, a escola cultiva ferramentas culturais fundamentais, como linguagem, escrita, leitura, cálculo e habilidades práticas, fundamentais para o crescimento individual e coletivo. Este artigo explora a importância das emoções nesse processo e, através da aplicação de uma sequência didática, fornece um panorama para a inclusão do curso Educação Socioemocional nas escolas mexicanas, mas para uma inclusão que não apenas pretende melhorar o ambiente educacional, mas também fortalecer a gestão emocional de alunos e professores, preparando-os para enfrentar desafios e construir relações positivas.
María Concepción Garabandal Morelos González
ASPECTOS DO USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL:
O uso de tecnologias digitais é algo frequente em nossas vidas, mas existe uma grande preocupação quanto ao seu uso durante a infância. Dessa forma, este artigo se propôs a buscar trabalhos que analisem o uso de tecnologias digitais como ferramenta de educação, voltados à educação infantil, e que os relacionem com os preceitos de desenvolvimento infantil de Piaget e Vygotsky. Ao realizar uma pesquisa pautada em buscas casadas de palavras-chave, muitos trabalhos foram encontrados, mas que ainda não correlacionam os efeitos do uso de tecnologias digitais no desenvolvimento infantil.
Neste artigo, apresentamos o pensamento probalístico de situações variadas envolvendo a compreensão de acontecimentos do cotidiano, sendo possível identificar prováveis resultados de acontecimentos. Utilizamos como fundamentação teórica Carvalho (2015), Lopes (2008), Moreira (2015), documentos da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, com ênfase no Currículo da Cidade de Matemática, entre outros. São apresentados os resultados de um questionário de uma pesquisa, cujo objetivo foi analisar o ensino e a aprendizagem de matemática, com estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal de Ensino Fundamental da Prefeitura Municipal de São Paulo. Este estudo adotou uma abordagem metodológica qualitativa, a partir da qual foram realizadas atividades e um questionário de perguntas fechadas, ambos de maneira individual. A análise dos dados evidencia os conceitos, oriundos das relações do tema, com o referido questionário. Dessa forma, a partir de nossas análises, os resultados apontaram para uma proposta que procurou contemplar a participação dos estudantes, mostrando ser uma oportunidade para ajudá-los no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, da criatividade, a buscar soluções de possibilidades e contribuições para o processo de ensino e aprendizagem de probabilidade no contexto educacional.
Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos
A ÉTICA E A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA PROPOSIÇÃO DE UMA SOCIEDADE JUSTA, SOLIDÁRIA, SUSTENTÁVEL E INCLUSIVA
Este artigo aborda a relação entre ética e educação em direitos humanos, destacando a necessidade de uma transformação aprofundada nas estruturas sociais, econômicas e políticas para a construção de uma sociedade justa, solidária, sustentável e inclusiva. Partindo de uma reflexão filosófica e histórica, este estudo enfatiza que mudanças significativas no campo da educação só serão possíveis com alterações estruturais na base econômica e política da sociedade. A ética deve ser compreendida como uma prática social que vai além das questões individuais, sendo essencial para promover a dignidade e os direitos humanos de forma universal. Dessa forma, são exploradas as contribuições de pensadores como Aristóteles, Kant e Marx, destacando a evolução do conceito de ética ao longo da história, desde a Antiguidade até a Modernidade, e sua influência nos processos educativos. Concluiu-se que, para que a transformação ocorra, é necessário um novo paradigma ético, que esteja alinhado aos direitos humanos e que seja capaz de enfrentar as contradições e desafios impostos pelas desigualdades sociais e econômicas. Assim, a educação em direitos humanos se torna uma ferramenta essencial para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva, que promova a igualdade de oportunidades e o respeito à dignidade de todos os indivíduos.
AS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NA BNCC DO ENSINO MÉDIO:
O presente artigo buscou analisar a proposta curricular direcionada às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas na BNCC do Ensino Médio, visando a discutir suas implicações à prática docente. Para tal, analisou-se a versão em vigor da BNCC, além de uma pesquisa bibliográfica embasada nas obras de Goodson (2018), Durkheim (2014; 2002), Bourdieu e Passeron (2014) e Gimeno Sacristán (2013). Observou-se o papel da escola como instituição socializadora e espaço de reprodução social, pois, a seleção de competências e habilidades específicas torna evidente a criação de um arbitrário cultural, cuja a finalidade é a preparação socioemocional dos jovens para o mercado de trabalho, atendendo aos interesses de uma reforma empresarial da Educação, ao passo que à prática docente configuram-se duas possibilidades: reproduzir esses interesses ou promover uma educação emancipatória.
Este artigo nasce dos estudos para o projeto de pesquisa intitulado "Colagem artística para uso na educação escolar: Possíveis práticas de ensino“ e objetiva refletir sobre a técnica artística da colagem, tendo em vista uma perspectiva de valorização da colagem artística nos ambientes escolares. O tipo de pesquisa utilizada foi a qualitativa e de cunho bibliográfico. Os resultados mostram a importância da colagem enquanto mecanismo de experimentação artística para a arte-educação, auxiliando sobremaneira em uma educação estética baseada nas imagens e nas múltiplas possibilidades que suas associações colagistas nos oferecem em forma de textos ricos em sentidos e significaçãoes.
As práticas pedagógicas que desenvolvem o estudante por meio da psicomotricidade são fundamentais. Com isso, ressalta-se a importância de investigar quais as principais práticas encontradas na escola onde se trabalha a psicomotricidade. O método utilizado foi o de revisão de literatura. A psicomotricidade estuda o homem em movimento. Na escola, seus aspectos são encontrados nas brincadeiras, interações, jogos e expressões artísticas. As disciplinas Arte e Educação Física possuem conteúdos próximos à psicomotricidade. Ela é desenvolvida por meio da pintura, exercícios físicos, esportes, habilidades motoras, lateralidade, locomoção, coordenação motora, percepção corporal, ritmo e orientação, contribuindo, assim, para a formação integral dos estudantes.
Apresentação do v. 15, n. 15.
Este artigo explora o papel da ludicidade como estratégia pedagógica na Educação de Jovens e Adultos (EJA), sua relevância e contribuição para o desenvolvimento integral dos educandos. O lúdico desempenha um papel significativo na experiência humana, não se limitando apenas à infância, mas acompanhando-nos ao longo de toda a nossa vida. A pesquisa adotou a revisão de literatura para analisar a efetividade e os benefícios da ludicidade na EJA, bem como sua influência no processo de ensino-aprendizagem, na formação dos educandos e na valorização das diferentes culturas presentes nesse público. O estudo também ressalta a importância da formação continuada dos professores da EJA. As descobertas deste trabalho destacam a relevância do lúdico como uma ferramenta inovadora que promove a aprendizagem significativa, tornando as aulas mais prazerosas, participativas e inclusivas. Além disso, sugere-se a continuidade de pesquisas nessa área, com foco na inserção da ludicidade na formação docente da EJA, tornando o processo de ensino e aprendizagem mais agradável e significativo.
ENTREVISTA PSICOLÓGICA COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES:
A avaliação psicológica pode ser realizada por meio de várias técnicas que o psicólogo tem à sua disposição. Neste artigo, objetiva-se descrever os tipos de entrevistas psicológicas com crianças e adolescentes em situação de risco, especialmente vítimas de violência sexual. A metodologia consistiu de uma revisão narrativa de literatura. Na revisão, identificaram-se os procedimentos escuta especializada, depoimento especial e perícia psicológica como os mais relevantes. Conclui-se que esses procedimentos que usam a interpretação e a análise crítica podem ser úteis para identificar crianças e adolescentes em situação de risco. Entretanto, devido ao baixo número de estudos envolvendo crianças e adolescentes como vítimas de violência sexual, sugere-se a elaboração de estudos específicos relacionados ao tema.
VIVÊNCIAS EXTENSIONISTAS E O IMPACTO NA VIDA DOS UNIVERSITÁRIOS
Este artigo é um relato de experiência da prática extensionista denominada “Contar histórias e ler/ declamar poemas”, desenvolvida entre docentes e acadêmicos do Curso de Pedagogia, na modalidade EaD, do Centro Universitário Padre Anchieta, de Jundiaí, São Paulo. O projeto, desenvolvido ao longo de oito semanas, envolveu 133 alunos e teve a proposta de propiciar às crianças entre 0 e 6 anos a fruição da leitura/declamação de um poema. A finalidade é enriquecer as possibilidades de contar histórias, ler/ declamar poemas e trocar experiências, além de sensibilizar para uma consciência social sobre os retratos da leitura no Brasil. Será apresentada também a importância da articulação entre ensino, pesquisa e extensão, indissociáveis na Universidade, aproximando o conhecimento adquirido pelos estudantes com a realidade em que estão inseridos. Ressaltam-se ainda as diversas concepções sobre extensão universitária, na visão de alguns autores, e a apresentação dela como ferramenta essencial aos acadêmicos para o desenvolvimento da cidadania e para a vivência no ambiente profissional, complementando a formação acadêmica e possibilitando transformação social para a melhoria da qualidade de vida das pessoas. Para maior ampliação dos conhecimentos dos docentes e discentes sobre a extensão universitária, serão evidenciados os seus principais aspectos e suas dimensões que visam à institucionalização da extensão na Universidade.
DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL AO RETORNO À MODALIDADE PRESENCIAL:
Este artigo propõe uma análise do processo de ensino e aprendizagem em Língua Inglesa durante o ensino remoto emergencial e as contribuições das experiências nos espaços virtuais para o retorno ao ensino presencial e a adaptação ao modelo híbrido de ensino. Trata-se de uma pesquisa participante, com abordagem qualitativa, tendo como estratégia metodológica a observação reflexiva das experiências desenvolvidas por esta pesquisadora – que atua como professora desse componente curricular na rede de ensino de Guararema (SP) – nos diferentes ambientes de aprendizagem. O percurso metodológico foi desenvolvido em dois momentos: no período remoto, com a aplicação de questionários on-line com os educandos, com perguntas fechadas e abertas, para compreender quais metodologias colaboraram para o aprendizado nos âmbitos midiáticos e tecnológicos; e, em seguida, partiu para a observação do processo de readaptação ao contexto presencial e a escuta dos educandos, para verificar as habilidades adquiridas que têm sido preponderantes para o ensino contemporâneo e importantes para a migração de um novo modelo em andamento, o híbrido.
DAS FUNÇÕES EXECUTIVAS DA APRENDIZAGEM À ALTERIDADE DO PROFESSOR-AUTOR:
A produção de materiais didáticos, promovida por conteudistas, requer dele não somente o domínio do conhecimento a ser construído no e pelo discente, mas, sobretudo, é preciso conhecer esse discente para que possa moldar o saber-ensinar de modo a promover uma aprendizagem significativa. Tal experiência didática requer, deste docente, o ato de colocar em prática a alteridade associada à doxa, episteme e techné, pois só assim será possível atender uma grade curricular disposta a oferecer uma qualificação profissional que atenda às necessidades do mercado de trabalho. Em contrapartida, é preciso entender que a aprendizagem significativa perpassa pelo processo cognitivo de construção de conhecimentos, razão pela qual o docente precisa ter ciência das Funções Executivas da Aprendizagem, pois só assim será possível nivelar a experiência de aprendizagem de acordo com um padrão significativo de construção de conhecimentos. O início desta reflexão trata do conceito de aprendizagem significativa baseada na alteridade praticada pelo autor de conteúdos com foco em seu público-alvo; posteriormente, vê-se a importância de se construir competências, habilidades e atitudes por meio da doxa, episteme e techné; por fim, é possível entender o quão importante é dar atenção à construção cognitiva de conhecimentos, para que seja possível oferecer uma experiência significativa de aprendizagem, mediante experiências síncronas e assíncronas geridas pela Educação a Distância.
UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO ACADÊMICA BRASILEIRA SOBRE O ENSINO HÍBRIDO NO ENSINO SUPERIOR
Este artigo apresenta os resultados de um mapeamento de pesquisas acadêmicas brasileiras, produzidas e defendidas até o ano de 2020, em programas de pósgraduação stricto sensu nas áreas de Educação e Ensino da Capes e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), e que têm como foco o Ensino Híbrido no Ensino Superior, buscando responder buscando responder à seguinte questão: “Quais temáticas emergem nas dissertações e teses brasileiras até 2020 sobre o Ensino Híbrido no Ensino Superior?”. Utilizou-se o modelo de organização proposto nos estudos de Fiorentini (2002) a partir da formação de focos e subfocos temáticos advindos da leitura dos trabalhos – para identificar as temáticas das 40 pesquisas selecionadas. Os resultados indicam um maior interesse dos pesquisadores em estudos sobre a prática pedagógica, envolvendo todo o processo educativo e as ferramentas utilizadas pelos professores, destacando a aprendizagem significativa, sala de aula invertida e metodologia ativa no ensino híbrido.