UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO ACADÊMICA BRASILEIRA SOBRE O ENSINO HÍBRIDO NO ENSINO SUPERIOR

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de um mapeamento de pesquisas acadêmicas brasileiras, produzidas e defendidas até o ano de 2020, em programas de pósgraduação stricto sensu nas áreas de Educação e Ensino da Capes e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), e que têm como foco o Ensino Híbrido no Ensino Superior, buscando responder buscando responder à seguinte questão: “Quais temáticas emergem nas dissertações e teses brasileiras até 2020 sobre o Ensino Híbrido no Ensino Superior?”. Utilizou-se o modelo de organização proposto nos estudos de Fiorentini (2002) a partir da formação de focos e subfocos temáticos advindos da leitura dos trabalhos – para identificar as temáticas das 40 pesquisas selecionadas. Os resultados indicam um maior interesse dos pesquisadores em estudos sobre a prática pedagógica, envolvendo todo o processo educativo e as ferramentas utilizadas pelos professores, destacando a aprendizagem significativa, sala de aula invertida e metodologia ativa no ensino híbrido.