Permanências e rupturas na concepção e organização dos espaços escolares

Resumo

A pesquisa busca elucidar, historicamente, as principais mudanças das concepções acerca dos espaços escolares e os modos pelos quais sua organização pode contribuir na construção de saber, garantindo "um ambiente escolar que corresponda à magnitude das relações e das interpretações que os alunos fazem sobre o mundo” (WOIFF, 2020). No sentido de operar uma comparação, buscaram-se aspectos históricos que permaneceram inalterados em relação à organização do espaço escolar. Para fundamentação teórica, foram utilizadas as legislações e autores como Antonio Viñao Frago (2001), Agustin Escolano (2001), Loris Malaguzzi (1999), Carlota Boto (2005), Ester Buffa (2002) e Gelson de Almeida Pinto (2002). Após o estudo, conclui-se que, em vários aspectos, existem permanências relativas à organização e uso do espaço escolar, mas, também, observam-se propostas que tendem a romper com a lógica tradicional possibilitando experiências escolares diferenciadas e mais significativas para as crianças que as vivenciam.