DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL AO RETORNO À MODALIDADE PRESENCIAL:

Percepções sobre o aprendizado em língua inglesa em tempos de contextos educacionais híbridos

Abstract

Este artigo propõe uma análise do processo de ensino e aprendizagem em Língua Inglesa durante o ensino remoto emergencial e as contribuições das experiências nos espaços virtuais para o retorno ao ensino presencial e a adaptação ao modelo híbrido de ensino. Trata-se de uma pesquisa participante, com abordagem qualitativa, tendo como estratégia metodológica a observação reflexiva das experiências desenvolvidas por esta pesquisadora – que atua como professora desse componente curricular na rede de ensino de Guararema (SP) – nos diferentes ambientes de aprendizagem. O percurso metodológico foi desenvolvido em dois momentos: no período remoto, com a aplicação de questionários on-line com os educandos, com perguntas fechadas e abertas, para compreender quais metodologias colaboraram para o aprendizado nos âmbitos midiáticos e tecnológicos; e, em seguida, partiu para a observação do processo de readaptação ao contexto presencial e a escuta dos educandos, para verificar as habilidades adquiridas que têm sido preponderantes para o ensino contemporâneo e importantes para a migração de um novo modelo em andamento, o híbrido.