O QUE DIZEM SOBRE LETRAMENTO ESCOLAR: AS HISTÓRIAS DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO

Abstract

Neste artigo, adotando fundamentos teóricos dos Novos Estudos do Letramento e uma perspectiva discursiva crítica sobre questões de língua(gem) e educação, apresentamos uma reflexão analítica sobre experiências de letramento escolar a partir de histórias de letramento produzidas por professores em formação, do curso de licenciatura em Letras da Universidade Estadual de Londrina, Paraná. Nessas narrativas, investigamos: as práticas e eventos de letramento a que esses sujeitos foram expostos durante a escolaridade básica; de que forma a escola é por eles representada e se o poder da escola é exercido no desenvolvimento do letramento desses sujeitos de modo efetivo